Публичният разговор за мобилните телефони и училището е по-жив от всякога: в Испания някои общности, като например Кастилия-Ла Манча и Мадрид имат ограничение за лична употреба. на телефоните в училищата, а дебатът се разпространи в класните стаи, семействата и коридорите. В същото време, свързаността вече е норма сред непълнолетните: Във възрастовата група 10-15 години 98% се свързват редовно с интернет. и около седем от десет имат мобилен телефон, контекст, който изисква внимателно разглеждане на въздействието му върху класната стая и академичните постижения.
Отвъд острите позиции, си струва да се анализират образователни ползи, рискове и емпирични доказателства Имаме на масата. Тук събираме данни от международни доклади, проучвания в средните училища и скорошни академични анализи в Чили и други страни, както и насоки, които вече се прилагат в центрове и домове, така че технологиите допринася за ученето, а не му пречи.
Потенциални ползи от мобилните телефони върху академичните постижения
Има употреби с педагогическо значение, които е трудно да се игнорират: Смартфоните осигуряват незабавен достъп до ресурси които обогатяват класната стая, от образователни приложения и специализирани хранилища до видеоклипове и мултимедийни материали. Често срещани идеи включват дейности за преговор през лятото, дигитална сигурност за непълнолетни или разказвателни формати като „чат фикция“, които мотивират тийнейджърите да четат и да взаимодействат с текстове.
Друг ключов принос е цифрова грамотностГоворим за умения за търсене и оценка на информация, създаване на съдържание, управление на данни и използване на инструменти. Планираното използване на мобилни телефони помага на учениците да практикуват тези умения отговорно, нещо, което... ще ги подготви за бъдещите им технологични взаимодействия вътре и извън училището.
От организационна гледна точка, устройствата улесняване на комуникацията и сътрудничеството сред връстници и с учители. С приложения за съобщения и съвместни пакети (например, Google Диск, Календар или Meet), в допълнение към инструменти като Trello за координиране на проекти или Slack за разговори в канали, можете рационализиране на екипната работа и съвместното създаване.
Те също допринасят гъвкавост за различни стилове на ученеСъщата тема може да бъде разгледана чрез четене, видеоклипове, интерактивни тестове или симулации, така че всеки ученик да подхожда към съдържанието чрез канала, който най-добре отговаря на неговите предпочитания. А с достъп до интернет, ученето може... продължете извън класната стая в различно време и на различни места, насърчавайки приемствеността.
С поглед към бъдещето, училищата са изправени пред предизвикателството да обучават в дигитални умения, които пазарът на труда вече изисква. Добре насоченото използване на мобилни телефони може да послужи като вход към концепции за CRM, изкуствен интелект, RPA автоматизация, големи данни, облачни изчисления или машинно обучение, между другото, винаги с педагогическа цел и постепенен подход.
Рискове и неблагоприятни последици от безпокойството
Първият голям проблем е свързан с разсейване и загуба на фокусИзвестията, социалните медии и игрите се конкурират с училищните задачи. Доклад на ЮНЕСКО за глобален мониторинг отбелязва, че Когато детето е разсеяно от телефона си, може да му отнеме около 20 минути, за да си възвърне концентрацията., което фрагментира времето за учене и влияе върху академичните постижения.
Добавят се възможности проблеми с поведението свързани с неподходяща употреба по време на час и кибертормоз сред връстници. Данните на Организацията на обединените нации показват, че Един на всеки трима ученици (32%) съобщава, че е бил тормозен от съученици Поне веднъж през последния месец измерено, напомняне, че съвместното съществуване в училище изисква бдителност и ясни протоколи.
Друг фронт е цифрово разделениеДостъпът до устройства и качествена връзка не е хомогенен. УНИЦЕФ изчислява, че Две трети от децата в училищна възраст (около 1.300 милиарда) нямат достъп до интернет у дома., което, ако бъде подкрепено безкритично в класната стая, може задълбочават неравенствата на учене и участие.
По отношение на благосъстоянието, прекомерното излагане е свързано с тревожност, лошо настроение или проблеми със съня, особено при юноши. Всичко това изисква насоки за отговорна употреба и подкрепа от възрастни за смекчаване на тези рискове и защитавам доброто психично здраве.
Освен това, употребата, която привлича вниманието, може ограничаване на общуването лице в лицеСоциалните умения – асертивност, емпатия, диалог и разрешаване на конфликти – изискват практика в реални условия; ако екранът монополизира времето ви, е вероятно да... социално-емоционалното развитие е засегнато.
Какво се случва с академичните постижения в средното училище?
Различни проучвания върху ученици от гимназията (в контекста на образованието след задължителното средно образование) предоставят убедителни данни за навиците и възприятията. В едно скорошно проучване, 88% от учениците, които имат смартфон, го носят на училище., практически ежедневно, което отразява високото разпространение на устройството в класната стая.
Учителите, от своя страна, до голяма степен вярват, че има въздействие: 94% от анкетираните учители В това изследване той смята, че използването на мобилни телефони и приложения от учениците влияе върху училищното представяне, особено поради разсейване и лошо управление на времето.
А какво казват учениците? Мненията са по-смесени: 47% признават, че използването на социални медии в час те са „малко“ засегнати от оценките12% чувстват „много“, 2% „много“, а 39% казват „изобщо не“. Що се отнася до ученето и участието, 48% възприемат „малко“ въздействие, 12% „много“, 2% „много“ и 38% „изобщо не“. Тази разлика между възприятията на учителя и ученика Това е ключово за разработването на стандарти и споразумения на употреба.
Феноменът на фъбинг – обръщането на внимание на телефона, вместо на човека пред нас – е много разпространено в класната стая. Ярък индикатор за привързаност към устройството е къде е оставено през нощта: около 59% го държат под ръка, 33% го оставят на леглото, 6% дори под възглавницата и едва 2% някъде другаде. Тази постоянна наличност затруднява почивката и прекъсването на връзката.
Времето също има значение: прекарвайте между три до пет часа на ден по телефона Това може да доведе до пренебрегване на задачи и задължения, което се отразява в четири повтарящи се отрицателни последици: разсейване, спад в академичните постижения, поведенчески проблеми и неравенство в достъпаЕто защо много училища определят ясни правила за ползване по време на учебните часове.
Специфични образователни приложения, които допринасят
Когато учителят го посочи, мобилният телефон може да бъде полезен и универсален инструментСред честите приложения са: гъвкаво търсене на данни, свързани с темата, използване на приложения с добавена реалност, въпросници и интерактивни дейности, материали за четене, подбрани от учителя, и управление на времето и задачите чрез плановици.
Също така е практично за записване на доказателства за учене на снимки или видео, подготвяйте презентации, събирайте актуални новини, свързани с темата, записвайте идеи (когато възникнат, без да ги губите) и използвайте приложения речник, превод, хронометър, таймер или рекордерВ специфични ситуации, това улеснява комуникацията със семейството в случай на извънредна ситуация, като същевременно предлага спокойствие на родителите, ако се задейства спешната ситуация. геолокация с преценка.
Разбира се, тези приложения изискват ясна рамка: в много центрове мобилният телефон е забранено по подразбиране и се използва само когато учителят го поиска или в обосновани извънредни ситуации. Това просто правило ограничава разсейването и гарантира, че устройството има предназначение конкретна дидактика.
Академични доказателства: ефекти върху развитието и ученето
Неотдавнашно изследване в Чили се възползва от Разполагане на 4G и 5G антени в различни общини като екзогенна вариация, за да се наблюдава връзката ѝ с детското развитие. Използвайки панелен модел с данни и фиксирани ефекти, ефектът на излагане на мобилен интернет при деца в предучилищна и училищна възраст.
Резултатите сочат към важен нюанс
А беше открит положително въздействие върху рецептивния речник и същевременно отрицателен ефект върху социално-емоционално развитиеНе са наблюдавани разлики по пол, ред на раждане, образователно ниво на майката или присъствие на бащата, но са наблюдавани разлики. разлики между градските и селските райони, като ефектите са концентрирани в селските райони. Сред вероятните механизми се подчертава, че колкото повече време прекарвате пред екрана, толкова по-малко часове игра в паркове или с приятели, намалявайки социалните взаимодействия лице в лице.
Друго надлъжно разследване на Центъра за образователна справедливост — „Хиляда първи дни“ — е проследявало семейства в продължение на години и е събирало ежедневни родителски практики и използване на екраниДокументирани са сцени, като например тази на майка, която използва анимационни филми, за да накара дъщеря си да яде, с инцидентно обучение (животински звуци), но също и с риск от формиране на навици за екрани в много ранна възраст.
След пандемията, времето пред екрана Скочи рязко поради дистанционните занятия и дигиталното свободно време.Организации като УНИЦЕФ предупредиха през 2021 г. за възможната връзка между интензивната употреба и Симптоми на тревожност, по-лошо качество на съня и физически ефекти произтичащи от заседналия начин на живот и консумацията на ултрапреработени храни по време на гледане. Анализ, използващ списъка CBCL при 669 чилийски деца, показа Положителна връзка между времето пред екрана и интернализиращите и екстернализиращите проблеми 3 години.
От невронауката
Подчертава се, че Проблемът не е в самата технология, а в това как се използваДанните сочат, че по-ранните експозиции (под 7 години) са по-чувствителни и че по-продължителната употреба ориентирани към обучение и контролирани може да бъде полезно. Опитът, докладван в образователни системи със силна технологична интеграция, като например в Южна Корея, подчертава постоянен надзор, като се грижи за целта и съдържанието като ключове към успеха.
В западния контекст предизвикателството е безразборно и непридружено използване на непълнолетни. Рисковете са изброени като заместване на здравословни дейности, модели на употреба с пристрастяващи нюансии ранното излагане на социални медии с неговите последици за поверителността, кибертормоза, идентичността и вземането на решения. Що се отнася до когнитивните ефекти, има проучвания със смесени резултати, които сочат към Трудности с поддържането на внимание, импулсивност, емоционална дисрегулация и безсъние.
Един отбелязан механизъм е „привличане на вниманието»
Платформите и игрите използват сигнали, които активират мотивационни вериги, подобни на тези при пристрастяване. Феноменът на увличанеЗрителни и слухови стимули от екрана биха могли индуцират осцилационни модели в мозъка, които при висока интензивност – например повече от шест часа на ден – се разместват в естествения ритъм. Въпреки че липсват убедителни проучвания, съществува и опасение как непрекъснатата употреба влияе по-бавни цикли на внимание през целия ден.
Съобщава се за А по-висока честота на ADHD, свързана с прекомерна употреба екрани, въпреки че причинно-следствената връзка не е ясна (не знаем дали ADHD води до употреба или обратното). От друга страна, има признаци на обратимостСкорошен мета-анализ установи, че въпреки че времето пред екрана е свързано с по-лоши резултати по отношение на грамотността, Когато има придружител от възрастен, ефектът е обратен. и може да се превърне в положителен фактор. При студенти от американски университети е наблюдавано, че благополучието увеличава се по време на паузи на социалните мрежи, въпреки че повечето се върнаха към предишните си навици след проучването.
Регулирането на употребата в образователни центрове е сложно. В Англия проучване не откри доказателства, че Ограничаването на употребата на мобилни телефони в училищата подобрява психичното благополучие на учениците самостоятелно, което предполага, че са необходими допълнителни мерки у дома и в класната стая. Други данни от ОИСР обаче показват, че ограничете използването на мобилни телефони в клас е свързано с 6,4% увеличение на стандартизираните тестове, особено при ученици с по-ниски академични резултатиТоест, те могат да подобрят академичните резултати, без да гарантират незабавно въздействие върху благосъстоянието.
Литературата за публичната политика предоставя повече нюанси
В Перу програмата „Един лаптоп на дете“ не показа значителни ефекти в академичните постижения или когнитивните умения; в Уругвай, по-голямо излагане на оптични влакна е свързано с намаляване на показателите за детско развитие (комуникация, решаване на проблеми и социални умения). Тези разлики подсилват идеята, че дизайн и поддръжка са също толкова важни, колкото и достъпът.
Текущо проучване, използващо данни от PISA 2022, изследва ефекта от забраните за мобилни телефони в училищата. Чрез анализ на училища, където освен че имат изрична забрана, има ефективно прилагане (много ниска ежедневна употреба), се наблюдава при учениците по-малко тревожност при проверка на телефона ви, по-малък натиск за отговаряне на съобщения и по-малко разсейване в клас, което би могло да обясни някои от академичните подобрения, наблюдавани в други проучвания.
Правила, ограничения и подкрепа: какво работи
Регулациите варират в различните страни и региони. До 2023 г. в Мексико Регулирането на мобилните телефони в класната стая беше оставено на преценка на всяко училище., докато Франция прие със закон ограничението за използване на мобилни телефони, таблети и смарт часовници в училища с деца до 15-годишна възраст. В Испания няколко общности имат затегна правилата за лична употреба в центровете. Тези решения съществуват едновременно със стратегиите на центровете и класните стаи, които променят ежедневието.
Вкъщи семействата могат да предприемат прости и ефективни мерки: задайте графици За дигитално свободно време се споразумейте за време без екрани (хранене, преди лягане). Говорете с децата си за техните приложения и периодично да преглеждате екосистемата от инсталирани приложения, винаги с уважение и педагогика за защита на поверителността и сигурността.
Координацията между семейството и училището е ключова: когато и двете страни действат като кохерентен бином, учениците усещат по-малко триене и е по-лесно да поддържат здравословни навици. В ранна възраст водещи педиатрични дружества препоръчват избягвайте употреба преди 2 годиниот 2 до 5-6 години, ограничение до един час на ден, винаги с придружител и с висококачествено съдържание; оттам нататък употребата трябва да бъде ограничена, така че да не пречат на съня, физическата активност, четенето, човешките взаимоотношения и свободната игра.
Някои постижения в технологичния сектор също допринасят. Социалните платформи въведоха режими на защита за тийнейджъри които ограничават неподходящи контакти и съдържание, ограничават известията през нощните периоди (например между 22:00 и 7:00 ч.) и позволяват родителски надзор съобщения. Въпреки че не заместват дигиталното образование, тези слоеве на сигурност помагат намаляване на постоянното налягане относно устройството.
Ресурси и справочни документи
За да се задълбочите във въздействието на цифровите устройства върху образованието и училищната система, е полезно да прегледате специализирани документи, достъпни с отворен достъп. Ето два PDF файла: Академичен доклад за изтегляне y Документ за въздействието върху образователната системаТези материали разширете контекста и да осигурят рамки за вземане на решения.
Като цяло, мобилните телефони могат да бъдат съюзници в обучението, когато има цел, граници и насокии се превръщат в проблем, когато се конкурират с вниманието, почивката и социалното взаимодействие. Наличните изследвания показват ограничени ползи – като например подобрения в езика – и предупреждават за специфични рискове – особено социално-емоционални – когато употребата им е преждевременно, прекомерно или без надзор.
Добрата новина е, че има място за маневриране: ясните училищни политики, последователните семейни навици и подкрепата от възрастните оказват влияние върху академичните постижения, съвместното съществуване и благополучието. Споделете тази информация и повече потребители ще могат да подобрят академичните постижения на децата си..